看見問題
- 專案裡
- 構想從兩位第一線工作者的經驗談出發。學生把聽到的寫成一個要驗證的假設，不當成已經證明的事。
- 哪幾堂
- 1 · 親授 · 賽制拆解與問題發想
- 2 · 親授 · 問題驗證與構想定案
- 3 · AI 工具課 · 團隊資料庫
- AI 用在哪裡，為什麼需要
- 第 3 堂｜團隊資料庫：把問題假設和聽來的話放在同一處，全隊一起用。
這個專案後來有計畫書、簡報、功能清單三份東西，講的都是同一個假設。放在一處，改一處全改；分開存，三份會各說各話。
- 原型裡看得到的
- 這一步還沒有畫面。
澳得仕 AUdaciousEdu
學生專案 A｜互動原型
學生專案原型
這是學生專案的互動原型：學生在澳得仕輔導下發想，前端設計由澳得仕完成。您可以切換畫面，看看目前的操作方式；展示的內容依學生的同意範圍提供。
可以操作的原型，用的是示範資料。正式登入、權限與資料保存還沒有實作；重新整理後，輸入的內容會重設。
開始操作原型原始版本截圖（綠色介面）；目前互動版採官網配色。直接打開原型時的第一個畫面（手機寬度）；標誌已依同意範圍遮擋，畫面上的人名與進度都是示範資料。
四個操作，看看原型如何運作
學習
做練習、選答並看回饋
活動
按開始，查看未通過的檢查
時數
打開示範證書
個人資料
修改每週目標
示範資料，重新整理會重設
現在可以看什麼
- 可以在「學習 Learn」「活動 Sessions」「時數 Hours」「個人資料 Profile」四個畫面之間切換；每個畫面各有一件事可以操作（練習題、按開始、打開證書、改每週目標）。
- 開始一場活動之前，畫面會先列出要完成的檢查；還有項目沒完成時，按「開始」會被擋下。
- 操作的內容不會被保存：重新整理後，改過的設定會回到原本的值。
操作前請知道
- 這一版只提供一種角色（學生志工）的畫面；完整的流程還沒有驗證。
- 註冊畫面只是示範：不會建立正式帳號、不存密碼、不寄信；學校代碼與證書上的驗證網址都是示意。
- 只模擬了一個場次和一筆紀錄；排在後面的場次是固定的示範資料。還不是完整運作的系統。
版本與使用提醒
- 這是進行中的原型，展示的內容不代表最終送件的版本。
- 為了讓家長幾分鐘內看懂，這一版只開放四個畫面與四個操作；原型的其他功能（示範控制列、其他角色的畫面、活動手冊、分享設定、下載證書、登出）已關閉。
- 依學生的同意範圍，畫面上的專案名稱以馬賽克遮擋，設計說明不公開；其餘畫面與原型相同。
- 畫面上的人名、時數與證書都是操作用的範例，不是真實紀錄。
- 手機版可上下捲動查看完整學習路徑；本次 React 版本已依螢幕寬度排列。
這個原型是怎麼做出來的，課程裡對到哪幾堂
畫面是最後才出現的。這個專案在澳得仕輔導下走了四步，和 12 堂課是同一條路：每一步對到哪幾堂、AI 工具課在那一步幫什麼，都列在下面。依學生的意願，專案名稱與設計理由不公開，這裡只講過程。
下方是課程安排的對照，不是學生已逐堂完成目前 12 堂草案的紀錄。
定功能
- 專案裡
- 每一個重點都對成畫面上的一個功能：誰操作、做什麼、怎麼算做到。清單上寫明這些只是提案，還沒有做出來驗證。
- 哪幾堂
- 4 · 親授 · 市場機會與競爭分析
- 5 · AI 工具課 · 市場數據與引用查核
- 6 · 親授 · 價值主張與產品設計
- AI 用在哪裡，為什麼需要
- 第 5 堂｜市場數據與引用查核：AI 幫忙找數字，孩子回原始出處核對，查不到的就刪掉。
這份計畫書裡的數字都標了出處，也寫明哪些只是背景、不是市場。評審問起數字哪來的，才答得出來；這個習慣就是第 5 堂練的。
- 原型裡看得到的
- 「活動」開始前要通過的檢查、「時數」裡場地與學校都簽名才算：這兩條就是清單上的功能。
做出畫面
- 專案裡
- 澳得仕依功能清單完成這一版前端。給家長看的版本只開四個畫面、各一個可以操作的地方；正式登入、權限與資料保存還沒做。
- 哪幾堂
- 6 · 作業 · 原型與小規模測試
- 7 · 親授 · 商業模式與行銷策略
- 8 · AI 工具課 · 財務模型
- AI 用在哪裡，為什麼需要
- 第 8 堂｜財務模型：把定價、成本、銷量的假設接成會動的試算。
這份計畫書算了不只一種情境。價格或人數改一下，整張表要跟著重算；模型先接好，答辯時改一個數字就看得到結果。
- 原型裡看得到的
- 「學習」做一題練習、「活動」按開始、「時數」打開證書、「個人資料」改每週目標。
變成提案
- 專案裡
- 計畫書和簡報都寫了。計畫書裡的數字都標成假設，不是事實；最後一段只講三件事：已經知道的、還不知道的、必須成立的。
- 哪幾堂
- 9 · 親授 · 計畫書整合與故事線
- 10 · AI 工具課 · 競賽簡報
- 11 · 親授 · 簡報定稿與答辯演練
- 12 · 外部評審 · 外部評審答辯
- AI 用在哪裡，為什麼需要
- 第 10 堂｜競賽簡報：AI 把孩子寫好的內容排成簡報第一版；AI 生成的圖一律標示意圖。
這份簡報附了講者備註，練講練的是那個，不是版面。版面交給工具，時間留給練講和回答追問。
- 原型裡看得到的
- 這一步的東西不在畫面上：計畫書與簡報依學生的意願不放在本站。
四步裡，三步都是紙上的東西：先想清楚，畫面才有東西可以放。4 堂 AI 工具課都排在需要它的那一步之後。這是進行中的一版，完整流程還沒有驗證。
AI 是工具：整理資料、查核來源、建模型、排版面。構想、文字與答辯是孩子的；課程不代寫、不潤飾任何送件句子，不承諾入圍、評分或名次。
競賽加速班
和顧問聊聊，孩子的構想怎麼變成提案。
預約免費諮詢原始版本截圖
原始版本截圖（綠色介面）；目前互動版採官網配色。活動：一場一人，場地人員在場；開始前要通過檢查，沒過的項目寫明由誰處理。
原始版本截圖（綠色介面）；目前互動版採官網配色。時數：場地與學校都簽名的活動才算；證書依核實的時數發。
學生的構想，澳得仕提供實作支援
學生
- 提出專案構想，在輔導下完成發想與需求討論；作品屬於學生。
澳得仕
- 輔導學生發想，並完成這一版的前端設計。本站只展示同意範圍內的畫面。
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也看看另一種實作
澳得仕流程示範 · 2 章操作 讓鳥看得見透明板 選圖案、組支架，從問題走到驗證從一個問題，做到能說清楚的提案
和顧問聊聊，孩子的構想怎麼變成提案。
預約免費諮詢返回學程這裡展示的是訓練過程與支援範圍，不是成果保證。課程不代寫送件內容；不承諾入圍、評分或名次。渲染圖與概念模型一律標明，不當成實品。