透明的板子，怎麼讓動物看得見？

從這 5 分鐘的示範，說到孩子的 12 堂課

示範裡，你替透明板子選了圖案的位置，也組了相機支架。孩子到了課堂上，得先找問題，查過資料再決定怎麼做，然後拿去測試，把做法和理由講給外部評審聽。

4 堂 AI 工具課，都排在孩子需要它的那一步之後。孩子先把要查什麼、要怎麼做想清楚，工具才幫得上忙。最後站到評審面前，孩子仍要自己說明每一步的理由。

AI 是工具：整理資料、查核來源、建模型、排版面。構想、文字與答辯是孩子的；課程不代寫、不潤飾任何送件句子，不承諾入圍、評分或名次。

12 堂課程安排｜每堂 2 小時

7 堂親授、4 堂 AI 工具課、1 堂外部評審答辯

1. 賽制拆解與問題發想：看懂評分方式，列出值得解決的問題。
2. 問題驗證與構想定案：訪談可能的使用者，選定一個問題，寫成一頁構想。
3. 團隊資料庫：把資料整理在同一處，讓計畫書、簡報與影片腳本共用。
4. 市場機會與競爭分析：估算市場規模，整理競品與替代方案。
5. 市場數據與引用查核：用 AI 協助找資料，每個數字由學生回原始出處核對。
6. 價值主張與產品設計：決定產品取捨與規格，規劃原型與小規模測試。
7. 商業模式與行銷策略：整理定價、成本、通路與第一批客戶的來源。
8. 財務模型：把假設接成可調整的試算，檢查假設變動對結果的影響。
9. 計畫書整合與故事線：把前面產出整理成商業計畫書。
10. 競賽簡報：將學生寫好的內容排成簡報第一版，生成圖片標示為示意圖。
11. 簡報定稿與答辯演練：對照評分表修正，計時練習並準備追問。
12. 外部評審答辯：正式送件前，先說明構想、回答提問並整理回饋。

第 12 堂之後，學生依回饋自行修改、錄影與送件；同隊加報另一場競賽的格式整理與費用，請於諮詢時確認。

競賽加速班

和顧問聊聊，孩子的構想怎麼變成提案。

支架 3D 概念模型：從模型到列印檔

3D 概念模型，不是實品

這是澳得仕用既有支架樣式做的流程示範，不是第二章那個相機支架。模型從核對過的四個列印檔（STL）直接載入；顏色只是為了分辨零件，沒有材質與重量。四件目前分開，接合方式還沒有決定，也還沒有試印。

• 底板 180 × 90 × 6 mm，四個孔
• 直立板 60 × 6 × 110 mm，一個孔
• 左肋板 6 × 35 × 35 mm
• 右肋板 6 × 35 × 35 mm

尺寸以毫米（mm）解讀，Z 軸向上；模型尚未試印。

學生作決定，澳得仕提供實作支援

學生

• 自己拆解問題：誰受影響、規格、怎麼驗證
• 自己選零件、組模型，選錯可重試；第二章的答案要看前一步選了什麼
• 用在自己的題目上；題目與理由自己提出
• 實體產品：自己研究需求與尺寸、自己完成模型；AI 的回覆自己核對過才採用，用不用由學生決定

澳得仕

• 把真實問題做成可操作的 3D 示範：板子與驗證用的相機支架
• 對、錯、要驗證，都附公開建議或公開規格的出處
• 實體產品組：3D 概念模型與列印準備。支架模型的示範：尺寸確認後，用既有的支架樣式產生可編輯的模型、四個視圖與製作紀錄，再匯出列印檔、重新讀取核對尺寸

支援範圍與使用提醒

• 這是練習題；競賽要求作品原創，請勿把本題當成自己的提案。
• 以鳥為例；依美國保育機構公開建議，撞擊數是美國的估計。
• 本示範不販售產品，也不代表任何廠商；相機尺寸依公開規格，不是官方合作。
• 澳得仕可以協助列印原型，含基本耗材；列印次數與尺寸依報價單，電子零件、其他材料與委外打樣另計。參賽作品的模型由學生自己完成；這裡的支架模型是澳得仕用既有樣式產生的，只供展示與測試。
• 支架的渲染圖與可以轉的 3D 模型都不是列印成品的照片，這個模型還沒有試印；列印用的模型檔（STL）本身不記錄單位，切片時要以毫米（mm）解讀。

已核對的依據

• 估計美國每年超過 10 億隻鳥撞上玻璃。
• 依建議，圖案貼外側；內側容易被反光遮住。
• 依建議，空隙不超過 2 英寸（約 5 公分）；小型鳥用 2×2 英寸的格。
• 依建議，圖案至少在 10 英尺（約 3 公尺）外看得見，讓鳥來得及轉向。
• UV 圖案：人看不到，許多鳥看得到。
• 三道題的判定，都依這幾條公開建議。
• 第二章的相機板尺寸依公開機構圖：板 25 × 23.862 mm，鏡頭中心距板下緣 14.4 mm，孔距 21 × 12.5 mm，垂直視角 41°。
• 第二章的判定只用簡單幾何：相機板（高 2.386 公分、鏡頭中心在 1.44 公分）要整個放在直立板的高度內；貼著直立板會卡到背面的排線接頭。
• 支架 3D 模型：底板 180 × 90 mm，直立板高 110 mm，總高 116 mm；由四件獨立板件組成，有四個底板孔與一個直立板孔。輸入資料、製作紀錄與四個視圖（等角、正面、側面、俯視）都已保存。
• 支架 3D 模型：四件板件已分別匯出成 3D 列印用的模型檔（STL）；重新讀取後，各件的外框尺寸與原模型一致。
• 支架 3D 模型：四個檔案都是封閉的模型，現有的檢查沒有發現異常接邊，算出來的體積都是正的。下面可以轉的模型，就是從這四個檔直接載入的。

接下來還要完成什麼

• 未做動物實測；鳥與反光都是示意，不代表真實行為。
• UV 有沒有效，要看各產品的測試；本示範沒有測。
• 尺寸（100 × 140 公分）、兩層板與框都是示意，不是市售產品。
• 相機支架是概念配置：零件怎麼接合、排線要多少空間、強度，都沒有驗證；相機是簡化外觀。
• 相機放在地上、離板子 1.6 公尺，是為了畫面好懂；實際要放哪裡、拍不拍得到，要在現場試。
• 支架 3D 模型只示範既有支架樣式的製作流程，不是第二章那個相機支架：相機模組的專用支架還沒有建模，連接方式與排線空間仍待核實。
• 支架 3D 模型：四個分件怎麼接合（膠合或螺接）還沒有設計；模型表面有沒有自己穿過自己、最薄的地方夠不夠厚，還沒有檢查。
• 支架 3D 模型：切片、支撐與擺放方向還沒有設定；還沒有試印，也沒有實體量測；承載能力沒有測試，也沒有做結構分析（FEA）。

延伸與後續

• 用同一個方法拆自己的題目：誰受影響、規格、怎麼驗證
• 有需要時，協助把學生的設計做成 3D 概念模型與列印檔
• 支架 3D 模型：決定分件接合或一體成形，切片並實際試印，記錄實體尺寸與組裝情況再加進示範

相關學程

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從構想到原型

從一個問題，做到能說清楚的提案

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